आज का विद्यालय केवल पढ़ाई का स्थान नहीं है

अभिभावक और शिक्षक के दृष्टिकोण भिन्न होने के कारण उनके बीच की साझेदारी ही किशोरों की वास्तविक स्थिति को समझने में मदद करती है। सफलतাকে केवल अंकों या प्रमाणपत्रों में नहीं, बल्कि भावनात्मक स्वास्थ्य, सृजनात्मकता और नैतिक विकास के आधार पर मापने पर जोर दिया गया है। कुछ समय पहले मैं अपनी बेटी के विद्यालय में अभिभावक-शिक्षक संवाद कार्यक्रम में गई थी। शिक्षक ने उसकी जिज्ञासा, कक्षा में सक्रिय सहभागिता और संभावनाओं के बारे में बहुत सकारात्मक बातें कीं। एक अभिभावक के रूप में मैं भी गर्व के साथ घर पर बता रही थी कि वह कितनी मेहनत करती है और रात तक पढ़ाई करती है। हँसते हुए मैंने कहा, ‘थोड़ा पढ़ाई से समय निकाल कर दोस्तों के साथ भी घुलमिल हो जाए तो बेहतर होगा।’ शिक्षक मुस्कुराते हुए मेरी बात सुन रहे थे। जब मैं उठकर जाने लगी, उन्होंने शांत स्वर में कहा, ‘मैम, कृपया उसे आईए (इन्टरनल असाइनमेंट) समय पर जमा कराना। डेडलाइन तो कट चुकी है।’ मैं थोड़ी देर के लिए चकित रह गई। मुझे तो विश्वास था कि उसने यह काम एक हफ्ते पहले ही पूरा कर लिया था। घर पहुंचकर पूछा तो उसने सहज भाव से कहा, “काम तो कर लिया था, लेकिन बाकी असाइनमेंट्स पूरा करने की जल्दी में जमा कराना भूल गई।” यह घटना मेरे मन में गहराई से बस गई। उस दिन मुझे फिर एहसास हुआ कि किशोर घर में एक रूप दिखाते हैं और विद्यालय में दूसरा। अभिभावक उनके एक संसार को देखते हैं, शिक्षक एक अलग। दोनों दृष्टिकोण अपूर्ण होते हैं। जब ये दोनों अनुभव जुड़ते हैं, तभी हम उन्हें वास्तव में समझना प्रारंभ करते हैं।

हमने बचपन से सुना है – “एक बच्चे को पालने के लिए पूरा गांव चाहिए।” लेकिन आज के समाज में वह ‘गांव’ धीरे-धीरे नष्ट हो रहा है। परिवार व्यस्त हैं, विद्यालय पर शैक्षिक उत्कृष्टता का बढ़ता दबाव है, तकनीक हमारे जीवन का अहम हिस्सा बन चुकी है, और समुदाय के बीच आत्मीयता पहले की तुलना में कमजोर होती जा रही है। यदि जीवन का कोई ऐसा चरण हो जहाँ सबसे अधिक सामूहिक समर्थन और सहकार्य की जरूरत हो, तो वह किशोरावस्था है। स्वस्तिश्री गुरुकुल में आयोजित अभिभावक और किशोर संबंध विषयक कार्यक्रम में भाग लेकर यह प्रश्न लंबे समय तक मेरे मन में गूंजता रहा। उस चर्चा ने कोई आसान उत्तर नहीं दिया, बल्कि एक गंभीर सवाल छोड़ा – क्या हम सिर्फ अपने बच्चों को सफल होने के लिए तैयार कर रहे हैं, या जीवन में सचमुच फलने-फूलने के लिए सक्षम बना रहे हैं? इन दोनों में बड़ा अंतर है। समाज सफलता को अक्सर अंकों, विश्वविद्यालय प्रवेश, नौकरी या उपलब्धियों से मापता है। लेकिन फलना-फूलना केवल बाहरी उपलब्धि नहीं है। इसका मतलब है भावनात्मक रूप से मजबूत होना, दूसरों के प्रति सहानुभूति रखना, ईमानदार रहना, बदलाव से लड़ सकना और अनिश्चित परिस्थितियों में भी आत्मविश्वास से आगे बढ़ना। ये गुण पाठ्यपुस्तकों में नहीं पढ़ाए जाते। ये क्षमताएँ भरोसेमंद संबंधों, सार्थक संवाद, सम्मानजनक माहौल और सतत समर्थन से विकसित होती हैं।

परंतु विडंबना यह है कि आज के किशोर इतिहास के सबसे अधिक ‘कनेक्टेड’ पीढ़ी हैं। वे पूरे दिन सोशल मीडिया से जुड़े रहते हैं, विश्व की जानकारी उनके उंगलियों पर उपलब्ध है। लेकिन कई अध्ययन बताते हैं कि यही पीढ़ी खुद को सबसे अधिक अकेला और भावनात्मक रूप से अलग भी महसूस करती है। उदाहरण के रूप में, अमेरिकी स्वास्थ्य सेवा प्रमुख डॉ. विवेक मूर्ति की ‘हमारी एकाकीपन और अलगाव महामारी (2023)’ रिपोर्ट सामाजिक संबंधों के कमजोर होने की स्थिति को विशेषकर किशोर और युवाओं के मानसिक स्वास्थ्य के लिए गंभीर चुनौती मानती है। इसी तरह, हार्वर्ड ग्रेजुएट स्कूल ऑफ एजुकेशन के ‘मेकिंग केयरिंग कमन प्रोजेक्ट’ ने भी पाया कि कई किशोर खुद को पर्याप्त समझे या सुने नहीं गए अनुभव करते हैं। यह साफ करता है कि सोशल मीडिया संपर्क देता है, लेकिन हमेशा गहरे आत्मीय संबंध निर्मित नहीं करता। सोशल मीडिया संपर्क तो देता है, लेकिन हमेशा संबंध नहीं बनाता। एआई तुरंत उत्तर दे सकता है, लेकिन प्यार, सहानुभूति, धैर्य और मानवीय उपस्थिति प्रदान नहीं कर सकता। जानकारी असीमित उपलब्ध है, लेकिन मार्गदर्शन दुर्लभ होता जा रहा है। यह वास्तविकता एक पुराने मान्यता को चुनौती देती है – कि किशोरों की परवरिश केवल परिवार की जिम्मेदारी है। निर्णय रूप में परिवार मानवता, संस्कार और अपनत्व की नींव डालता है। किंतु आज के जटिल युग में अभिभावकों को अकेले ये सब जिम्मेदारी देना न्यायोचित नहीं होगा। विद्यालयों को भी अपनी भूमिका को नए तरीके से परिभाषित करना आवश्यक है। आज का विद्यालय केवल पढ़ाई का स्थान नहीं है। यह एक ऐसा समुदाय है जहाँ किशोर अपनी पहचान खोजते हैं, असफलता से लड़ना सीखते हैं, मतभेदों को समझना सीखते हैं, नेतृत्व विकास करते हैं और आत्मविश्वास बनाते हैं। शिक्षक केवल ज्ञान देने वाले नहीं, बल्कि सीखने के लिए सहायक वातावरण बनाने वाले मार्गदर्शक होते हैं। इसी तरह, विद्यालय के परामर्शदाता, प्रशिक्षक, सहपाठी और प्रशासन मिलकर वह ‘समुदाय’ बनाते हैं जो एक किशोर का भविष्य बनाता है।

इस चर्चा ने एक और महत्वपूर्ण बात भी याद दिलाई। किशोरों को हमेशा समस्या का हल नहीं चाहिए, वे अक्सर केवल सुनने वाला व्यक्ति चाहते हैं। आज के वयस्क जल्दी सलाह दे देते हैं, लेकिन धैर्यपूर्वक सुनना कम करते हैं। जब किशोर आलोचना से मुक्त समझने वाले वातावरण पाते हैं, तो वे अपनी समस्याएं छुपाने के बजाय साझा करने लगते हैं। यह भरोसा भविष्य में कई जटिल समस्याओं को आने से रोकने का आधार बनता है। इसलिए विद्यालय और परिवार के संबंध केवल रिपोर्ट कार्ड या अभिभावक-शिक्षक बैठक तक सीमित नहीं रहना चाहिए। यह एक ऐसा निरंतर संवाद, साझा उद्देश्य और पारस्परिक सम्मान आधारित साझेदारी होना चाहिए। समुदाय की भूमिका भी उतनी ही महत्वपूर्ण है। सुरक्षित सार्वजनिक स्थल, सकारात्मक रोल मॉडल, युवामित्र कार्यक्रम, सांस्कृतिक गतिविधियाँ और सक्रिय समुदाय किशोरों को स्वयं महत्वपूर्ण महसूस कराते हैं। बच्चों की परवरिश केवल अभिभावक या विद्यालय की जिम्मेदारी नहीं, पूरे समाज का साझा दायित्व है। शायद उसी चर्चा का सबसे बड़ा संदेश यह था: किशोरावस्था को समस्या के रूप में नहीं, संभावनाओं का समय समझना चाहिए। हर जिद्दी व्यवहार, हर भावनात्मक उतार-चढ़ाव और हर पहचान की खोज के पीछे किशोर स्वयं को समझने का प्रयास कर रहे होते हैं। अब सवाल यह नहीं कि वे बदलेंगे या नहीं, बल्कि हम बदलने को तैयार हैं या नहीं। क्या हम अब भी सफलता को केवल अंक और प्रमाणपत्र से मापेंगे? या भावनात्मक स्वास्थ्य, नैतिक नेतृत्व, सृजनात्मकता और करुणा को भी शिक्षा का अभिन्न हिस्सा बनाएंगे? भविष्य की दुनिया को केवल तकनीकी ज्ञान वाले युवाओं की ज़रूरत नहीं, बल्कि वे नागरिक चाहिए जो अनिश्चितताओं का सामना कर सकें, विविधताओं का सम्मान करें, नैतिक निर्णय ले सकें और सार्थक संबंध बना सकें। ये क्षमताएँ किसी एक संस्था, शिक्षक या परिवार से अकेले विकसित नहीं हो सकतीं। वास्तव में किशोरों के विकास के लिए आज भी एक ‘पूरा समाज’ चाहिए। लेकिन सवाल अब यह नहीं कि किशोरों को पूरा समाज चाहिए या नहीं, बल्कि क्या हम ऐसा समाज बनने के लिए तैयार हैं या नहीं।